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下面附上一則新聞讓大家了解時事
結石痛到噴淚！ 卡車司機用這方式解決困擾
一名50歲徐姓卡車司機整天跑車8小時起跳，因久坐無法休息，工作時鮮少喝水，以致結石屢屢找上門。半年前開車途中腰部突然一陣劇痛，「幾乎痛到噴淚」，連方向盤都握不穩，嚇得趕緊赴醫檢查，果然又是結石作祟，透過震波碎石無效，再經採軟式輸尿管鏡深入腎臟擊碎石頭，才把問題解決。
亞洲大學附屬醫院泌尿科主治醫師蕭子玄表示，徐男因工作關係，導致活動量及喝水量少，也偏好重口味飲食，使得腎結石常常找上門，2年前他曾接受「經皮穿腎取石術」解決腰痛困擾，但當時不僅術後傷口疼痛，且需住院多日，嚴重影響生計，這回腰部再次劇痛，經體外震波碎石術，卻發現無法徹底廓清結石。
由於徐男想起上次術後種不便，詢問醫師是否有其他解決方式，經考量患者的結石約2公分大，討論後同意採取「軟式輸尿管鏡雷射碎石手術」治療，術後不僅身上沒有傷口，隔天即可出院，讓徐大呼：「CP值很高」！
蕭子玄指出，腎結石發作時的疼痛度，堪稱僅次於女性生產，尿液溶解物過度飽和時，容易使尿液中的小結晶如雪球般越滾越大，就會形成結石。男性罹患腎結石的機率較高，好發年齡從青壯年開始，以中老年人最多，通常與遺傳、飲食、慢性泌尿道感染、長期臥床、尿液滯留等有關。
蕭子玄介紹，腎結石常見的治療方式包括體外震波碎石術、經皮穿腎取石術，和軟式輸尿管鏡，若結石小於0.5公分，較有機會經尿液排出，2公分以下的結石，可先以體外震波碎石術治療，超過2公分的結石，則可選擇經皮穿腎取石術或軟式輸尿管鏡處理，前者需在體表打洞，於X光機導引下，搭配內視鏡進入腎臟擊碎結石並取出，術後出血量較大，傷口較疼痛，需住院數天觀察。
「當結石位於腎臟，可考慮軟式輸尿管鏡治療。」蕭子玄說，將軟式輸尿管鏡經由尿道口進入腎臟腎盂，鏡頭可彎曲180度至270度，處理腎臟各個角落的結石，再搭配雷射光纖粉碎結石，將其排出，不僅沒有傷口，對腎臟損傷較小，術後疼痛感低，出血量少，且恢復速度快。
蕭子玄提醒，腎結石患者應多喝水、多補充富含纖維的食品、多運動，少吃高普林、高脂肪或高鈉的食物，才能降低腎結石的復發率。
（畢翠絲／綜合報導）
名家論壇》唐湘龍／台灣史比例應該大幅減少
課綱審議委員提案，又提案，要把國中歷史中的台灣史比例從三分之一，提高到二分之一。
基本數學題：二分之一減三分之一，答案是多少？六分之一。這增加的六分之一內容要從哪裡減少？當然是世界史。尤其是中國史。
當台灣史被獨立在中國史之外，認同危機已經深化到自我扭曲、異化，成為另一種振振有詞的自我催眠、洗腦。除了政治之外，在任一個層面，對受教的孩子都是重傷害。
簡單表達我的立場。台灣文史，我讀得算多。比多數多數多數人都要多。我浪費了很多時間。今天，國中小都一樣，文史教材中的「台灣」，比例不是太低，而是太高。課審如果要檢討，應該要減少，而不是增加。不只應該要減少，而且要大幅減少。
這是政治問題。非常政治。
看看2015年的「反課綱運動」就知道了。這個問題如果問不同政治立場，答案一定非常不一樣。
這個「不一樣」，深深困擾著台灣。今天教育現場的大問題之一 ，就是親、師、生三方都在為這個「不一樣」找出路。每個人看到了危機。
從李登輝時代後期開始調整，台灣基礎教育裡，文史課程的「台灣」，比重不斷拉高。這不只牽涉要讀多少「台灣」，更牽涉到要如何讀「台灣」。從「同心圓」的概念出發，每個人的認知心理當然都是由近而遠，由親而疏，一層一層往外擴張，這是常識。這好像是常識。
但其實不是。
「同心圓史觀」的最大困擾不在於圓心在哪裡，而在於政客和意識型態掛帥的偽學者，要把圓心畫多大。如果把一個圓的圓心點不斷塗黑放大，而同心圓的其他部份不成比例縮小，那畫出來的圖案就不再是個圓。而是一大坨的黑點，和一點留白。像是日環食一樣，同圍的那一圈餘亮，是全部的希望。
簡單講，台灣話、台灣文、台灣史，根本不值得，一點點都不值得，讓我們的孩子耗費如此大量的青春菁華，去學、去讀、去記憶。這樣教出來的孩子，就算天然獨，更可能是天然廢。
這種討論如果要公共化一點，讓公民感更深刻一點，那就必須專業而深入，不能只是訴諸直觀，當做是一種政治喜好上的選擇。現實點說，台灣文史教育要從中國文史教育裡切割，形成另一套獨立的民族精神系統，根本就是教育為政治服務。犧牲孩子未來的客觀需要，把孩子鎖在當下的仇恨記憶。
台灣文史就是地方文史。對孩子的精神建構而言，這個認識是必要的。但精簡就好。如果真的「天賦異稟」，對台灣四百年勉強堆疊出來的一切，有濃到化不開的情感和興趣，那就當選修。最好連選修都不必，像我一樣，自修。把如此淺薄而且和國際趨勢脫節的內容全部塞進孩子的腦袋，根本是殘害。一種世代間的精神屠殺。如果要問台灣教育出了什麼問題？不是「台灣化」，而是「去中國化」。而是把台灣和中國切割處理。把濃到化不開的文化紐帶淡化處理。這種處理，讓佔用學生非常多時數的文史課程內容，充斥著垃圾。而且逼著孩子一定要把垃圾當黃金。
從現實角度來說，這種明顯夾帶「去中國化」的教育現場有教好母語嗎？沒有。有教好母文嗎？沒有。有教好母史嗎？更沒有。徒然為一些原本程度極差的學者在政治正確上找到了工作出路。到了大學階段更是如此，台灣文史系所如雨後春筍，一個一個冒出來。但現在，又一個一個無以為繼準備縮編、裁撤。
再從更現實的角度來說，美國各州的歷史教育，是以美國史、世界史為主，還是以各州的州史為主？中國的文史教育是以中國史為主，還是各省的省史為主？時間有限，課綱安排的最基本邏輯就是「排擠效應」，有時間「排擠效應」，就必須要有優先順序。以當下世代孩子需要學習的「知識裝備」之多，中國史、世界史都怕讀不完、讀不好了，哪裡還有時間去浪費在台灣文史上頭？
把一個地方文史放大成為國家文史，把一些鄉土趣味典故，發泡成為文史教育的主菜，實在變態。小事變大事，小人物變大人物，材料不足，勉強小題大作，枯燥乏味無比，除了自我放大的爽快感，看不出意義，更看不出好處。把許多根本不是常識的小知識，放大成「台灣人」必讀必懂的「大知識」，就是把一個小圓心不斷塗黑放大，讓中國史、世界史相對消失。
什麼是文革？這就是文革。徹徹底底。一股文史教育裡的逆流，單向、錯誤。
這是政治。文史教育變成政治攻防的重點。所有關于教育的人事與內容，都會引發激烈鬥爭。這是統獨之爭嗎？表面上是。但更深刻來講，這是決定給孩子垃圾或是黃金的鬥爭。統獨邏輯，混淆了這個問題的嚴肅意義。
如果你是父母，別再把孩子的黃金時間浪費在多數是垃圾的材料裡。台灣文史如果有特別值得學習的成分，那是因為裡頭的「中國文史脈絡」。調整課綱？我完全贊成。請把台灣史比例砍一半，台灣史六分之一，中國史三分之一，世界史二分之一，讓圓心像圓心，微小但重要。
●作者：唐湘龍／資深新聞工作者、政論節目資深評論員、電台節目主持人
●本文為作者評論意見，不代表《NOWnews今日新聞》立場
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